Bygga broar

7:orna bygger broar med glasspinnar. Flera grupper har valt att bygga Golden Gate-bron och här ser ni 2 exempel som börjar bli klara.

 Ella fixar det sista

Paulina sätter upp de sista trådarna.

Amandas grupp utmanade sig själva ordentligt och valde att bygga Rolling bridge.
Vilken kreativitet och vilket fantastiskt resultat!

Ryggradslösa djur

I åk 6 så arbetar vi med ryggradslösa djur och i det arbetet försöker vi att även få in tekniken. Därför bygger vi alla vars ett djur ifrån någon av djurgrupperna. Jag tror att resultatet kommer att bli fantastiskt och ser fram emot att få visa det. Vi har mycket planer...

 Vi använder oss av papier mache.

En del fingervirkar.

 Andra syr och stoppar.

 Robins manet börjar ta form.

Ellen gör grunden till en sjöstjärna. 

Viktor mfl fick i uppdrag att såga ut plattor som vi kan fästa upp djuren på. 

Viktor målar sin tusenfoting.

Fortsättning följer...

Tornet

I boken "Rika matematiska problem" finns många roliga kluringar att arbeta med i klassen. Idag var vi helklass och valde att arbeta med Tornet tillsammans( se http://www.liber.se/plus/E470515001.pdf) Vi använde oss av centikuber och multilinkskuber för att lättare se och lösa problemet.

 Alex lyckades bygga upp första tornet. 

När det blev större och svårare torn kom vi på att hela tornet inte behövde byggas eftersom det var symmetriskt. Vi diskuterade olika sätt att lösa samma problem på och lärde av varandra. 

 Fredrik höll tungan rätt i mun och räknade på!

 Lite humor hade vi tid med också...! Olivia gjorde snygga centiglasögon :)

Pi

Med hjälp av 3 hockeypuckar och lite snöre kan man bevisa värdet av Pi. Detta gjorde vi genom att mäta omkretsen på pucken med hjälp av ett paketsnöre. Linn fick assistera.

Snöret la Linn sedan över ett antal puckar och såg då tydligt att omkretsen av hockeypucken var den samma som diametern av tre stycken puckar och lite till...

Idén till detta laborativa inslag kommer ifrån Hasse Persons bok "Försök med matematik".

Det går så klart lika bra att använda musmattor, glas, rockringar eller andra runda föremål för detta bevis. Omkretsen motsvarar alltid lite mer än 3 diametrar. Nämligen 3.14.................

Omkrets / Diameter

Idag var vi ute och stegade tillsammans. Efter en uppgift i Hasse Persons bok "Försök med Matematik" tog vi praktiskt reda på vad som händer om man delar omkretsen på en cirkel med dess diameter. Detta gjorde vi med hjälp av en pinne och ett hopprep. Eleverna placerades längs hopprepet och fick räkna sina steg hela varvet runt. Därefter stegade de avståndet in till pinnen, dvs radien. Radien dubblade vi sedan för att få fram diametern i cirkeln. När vi återsamlades i klassrummet och reflekterade och resonerade fick samtliga uppmaningen att dividera omkretsen med värdet på diametern.
Vi fick alla ungefär samma svar, nämligen väldigt nära 3!

Wow, vi lyckades med denna fantastiska övning :) 

Sprattelgubbar

Vi har haft teknik i 6:an och arbetat med enklare papperskonstruktioner. Bland annat så har klassen tillverkat sina egna sprattelgubbar. Här ser ni några resultat:

Se så glada elever man får när man pysslar och bygger för att lära :)

Rysk multiplikation

Kom idag på hur man på ett lite roligare sätt lär sina elever knepet att klara tabellerna 6 - 10 med hjälp av "rysk multiplikation". Vi klippte ut små post it-bitar med siffrorna 6 t o m 10 på.

Ryska bönder sägs ha använt denna metod för att multiplicera tal mellan 6 och 10. Fingrarna numreras från 6 till 10. Vilket par som helst kan sedan multipliceras.

Emelie visar upp sina fina naglar :)

För att multiplicera 7 & 8 sätter man ihop de fingrar som representerar de siffrorna. De fingrar som nuddar varandra och de som är nedanför står för tiotal. I det här fallet 50. De andra fingrarna multipliceras och adderas sedan till det tal man fick på de nedre fingrarna. 3 gånger 2 som är sex adderas och läggs till tiotalen. 6 + 50 = 56

Lucas och Rebecca undersöker om metoden fungerar. Det gör den! Och roligt var det!